自然拼读法（Phonics）究竟是啥？

1.      什么是自然拼读法（Phonics）

Phonics，通俗地讲就是指看到一个英语单词,就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。

Phonics的核心是通过学习字母与字母音，能够成功拼读元音+辅音、辅音+元音、辅音+元音+辅音等结构的单词，并逐步扩展到双音节或多音节单词的拼读，从而将单词的“形”和“音”对应起来，通过反复练习及记忆，达到“见字能读，听音能写”，即看到单词就能读，听到单词读音就能拼写出来。

在英语国家，每个小孩都得学习Phonics，就跟我们都得学习汉语拼音一样。从幼儿园大班到小学低年级，Phonics是教阅读、教认字来用的。

我们国内英语新课标中明确指出，学生要“能够根据拼读规律读出简单的单词”。 Phonics教学也成为了小学英语课堂的重要内容。

 2.      学习Phonics有什么好处？

 学好Phonics，大多数情况下，看到陌生的英文单词，可以根据它的字母组合把音读出来；听到一个英文单词，可以根据它的读音把单词拼写出来。

还有一个最直接的好处是通过对单词音节的分解，背起单词来事半功倍。

除此之外，Phonics有助于“语感”提升，把握语言节奏。

 3.      什么时间适合开始学Phonics？

理论上来说，五岁以上的孩子都适合学习Phonics。当然，阅读能力强的4岁就可以开始了。

Phoics最大的作用是转化，将“听力词汇”转化为“阅读词汇”，解码单词“音”与“形”的对应规则，把听说中的“语音符号”与读写中的“印刷符号”建立联系。

英语启蒙，听力先行。因此开始学习Phonics的前提是有一定量的听力词汇积累。0基础的小朋友不适合一上来就学Phonics。那么，听力词汇要积累多少才可以呢？盖兆泉老师的理论建议是听力词汇积累3000，但是这个标准仅供我们大致参考，一方面因为普通家长在家做英语启蒙，很难准确评估孩子听力词汇的具体积累量；另一方面这个“标准”和孩子的年龄、学习特点也有关系，可以结合孩子自身的特点和启蒙路线来综合考虑。如果孩子阅读发展早，对字形敏感，有强烈认字的兴趣，可以适当降低“听力”水平的准入门槛，“认读”和“拼读”一起发力。

 Phonics的最终目的是实现孩子的英语自主阅读，因此孩子步入文字敏感期（约4-5岁）是学习的基本条件。五岁以上的孩子接触过英文儿歌、动画片和绘本后，能够熟练识读26个英文字母，且具备一定的听说能力时，就可以正式接触Phonics了。在此之前，主要任务还是为孩子播放磨耳朵儿歌，听看绘本，提升孩子的辨音能力，为学习Phonics打好基础。

 4.      如何学习Phonics？

1）  系统、完整、循序渐进地学习拼读规则（“Phonic Rules”）。

英文26个字母本身有44种基本发音；字母和字母组合，又形成150条左右的发音规则（字母音、短元音、长元音、辅音组合、字母组合）。这些规则，从简单到复杂，孩子需要跟着学、跟着记，还要大量去用，才能逐渐掌握。 

2）  使用解码读物（“Decodable Books”），练习拼读规则。

这类解码读物用小故事、短句短语，来练孩子的拼读能力。孩子用学到的拼读规则就基本能把这本书读出来。这类解码书，每本书会非常有针对性地练一些自然拼读规则，就像这样 ... 

3）用大量分级读物（“Leveled Books”）积累词汇、训练阅读理解力。

在最适合的时期给孩子们准备最合适的分级读本，让孩子一级一级循序渐进地接触语言，累积词汇，增强阅读理解能力。在国外，孩子学自然拼读的过程，是融入以分级阅读为主体的阅读教育中去的。

学Phonics和分级阅读基本要同时进行，因此像《牛津树》《大猫》这些 Reading Program里的读物分级和Phonics学习进阶是匹配的。也就是说，如果孩子读到黄色级别（Yellow Band），一边读黄色级别里的解码读物（Decodable Books）用来练习Phonics，一边读大量的黄色级别里的分级读物（Leveled Books），在注意拼读的同时，不断扩充词汇量、训练阅读能力。

 分级读物的目的是逐级增强孩子的词汇量、阅读力；使用的词汇，有七八成也是可解码的，但还有不少突破了这个限制，孩子们需要在过程中学习阅读技巧、文字分析能力，一点点读上去。

 5.      Phonics和拼音会不会混淆？

Phonics和拼音两者都使用了26个拉丁字母，但有些发音不同，同时学习会容易产生混淆，所以最好不要安排“一起学”。不过两者都是字母音的拼读，任何一项的学习都是对拼读能力的锻炼和提升。

比如最常见的C在英文中发/k/的音，在拼音中发ci，如果两者同时学，会增加认知难度。但是除此之外，其实两者学习会有互相促进的作用。熟练掌握自然拼读规律的孩子，拼读能力比较强，学拼音也通常入门更快，反之亦然。语言学研究发现，Phonics和拼音存在着大量的“正迁移现象”，也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。像b, p, s, m在Phonics和拼音中的发音相同，不同的学习过程会增加对“拼”的感知。

一个掌握扎实了，再学另一个，混淆的现象并不会很多。如果实在不能分开，耐心陪伴，做细致的区分学习，也是可以的。