什么样的美育,才符合孩子成长的需要,沐马一直在思考,也一直在探索。为此,我们将积累了多年的课程体系,再一次进行了全面迭代。
有家长朋友提问了,比如,为什么要进行这样的课程迭代?它跟之前的有什么区别?孩子会不会真的自己创作呢?老师又能不能够教得好呢?
其实,面对着这些疑问,最终都反映出了一个事实,那就是:我们并没有真的想明白,我们进行美术教育最终培养孩子的目标是什么?这是一个非常重要的问题,如果这个问题不想明白,我们的课程就会变得东拼西凑,看到画面效果好,就让孩子去学,而这些课程都没有统一在同一个完整的课程体系之下,所以这样上出来的课程,对于孩子最终的结果就是:孩子没有一个统一的学习目标,没办法解决孩子的实际问题。
举个例子:
每个孩子的学生生涯都要学习语、数、英、生物、地理,历史等很多科目,那是因为每个科目集中解决了孩子的某一方面的问题。比如语文和英语的语言学习问题,理科的逻辑思维问题等。而美术最重要解决孩子什么问题呢?很多机构都没有想明白,尽管我们在用着同样的话术去给家长解释自己的理念,但其实真正想明白的很少。
这里就举一下我们自己亲身经历的例子,我们为什么要进行课程体系的改革,以及它的前后变化有哪里不同?
我们来看这是画室2020年10月之前的课程:
一样的是有着非常好看的画面效果,材料和素材也都很丰富,之前我们做课程的方法是一个好的画面效果,对应这个年龄段孩子们可以表现的绘画主题来设置这一节课,而每个课程中以美术知识点为切入去进行学习。
而在2021年新改革的课程,我们在做课程的始发点上就有了变化,那就是以解决孩子的艺术思维问题为终极目标,那么对于每一个课题的选择,最重要的一点是:判断它能不能够去解决我们所说的艺术思维问题。
比如课程中是要打开孩子的某一个思路的?或者我们要讲解某一个思维设计的方法?或者我们要去带领孩子们换一个角度去观察这个世界?而这些内容通通和艺术思维的形成有关,也就是我们先要研究出艺术思维形成的路径,然后根据这个路径去设置课程内容和选题,那么讲解的方法,也是要以最终能够解决这个问题为终极目标,而不是以最终这个画面是否好看为终极目标。
所以大家可以仔细的体会一下,这是两种完全截然不同的课程研发的逻辑,而这个恰恰决定了我们的终点在哪里,因为你的出发点一旦不同了,目的地也终将不同,这也是我们为什么要进行课程改革的原因。
因为之前这种课程我们教给孩子的更多的是绘画技法层面,也就是怎样画好一幅画?怎样学会画画的一些技巧。但接下来我们想给孩子更多的东西,想要让他们能够学会自己去观察、自己去思考,能够学会用绘画这种语言去真正的表达自己的想法,也就是我们说的想要孩子们学会独立创作,想让孩子们拥有自己的艺术思维,所以就必然要在艺术思维形成的路径上去下功夫,而不是永远盯着画面效果。
其实有些家长可能比老师更知道他们的孩子需要什么,她想给孩子什么。家长想要的只不过是孩子真的能够学到一些东西,而不单单只是在玩一玩材料和制作好看的画面效果。其实家长不是不清楚自己想要什么或者不懂美术专业就无法判断好坏,只是不会用专业的语言来准确的描述自己的感受罢了,她们的目标只有一个,那就是孩子有没有学到东西?学到了什么?
回到我们刚刚说的,是因为我们认真地去思考了一下,我们最终要培养孩子的终极目标是什么这个问题,其实我认为它没有一个固定和标准的答案,这只是自己的一个选择而已,取决于你选择了什么,你的课程是不是和你的目标能够一致,这是非常关键的,如果我们想要培养孩子们的是美术专业的能力,那没有问题,我们的课程就可以围绕着这个方向去进行,以美术知识、技法、和素描基础去培养孩子们的绘画技法和专业能力,但如果我们想要去培养孩子的艺术思维形成的问题,那除了绘画技法这一个层面之外,也要更多的去关注艺术思维形成的培养。
所以为了想要能够让孩子们拥有独立的艺术创作能力,能够在日积月累的学习中学会自己去创作作品、学会用绘画的语言去表达自己想要表达的一切,而不单单只是教会孩子们绘画的技法、该怎么画一幅画更好看,我们才进行了这样一个课程体系的改革,当我们把这个问题想明白的时候,你所做的一切活动、你去研发这个课程的初心和出发点、以及检验课程的标准,就会完全的不同!而这将最终导致你的课程是什么样子的,将最终导致你的课和你的目标是不是一致。
所以我们课程体系就直接彻底的改了,当然改变是需要一个过程的,在这期间需要我们更多的去积累和学习,最重要的是要有所选择,真正的思考清楚,我们想要教给孩子的是什么?而你所选择的课程内容能不能够帮助你实现你的想法?
我们一定能感受到我们身边的消费升级,而升级的绝不仅仅只有消费,还有人们的认知,越来越多的人认知在不断的变化和进步,而我们要做的也是不停的学习和进步。我们始终以赤诚之心,心怀敬畏,面对外部不断变化的环境,面对孩子成长更高的需求,坚定地相信课程的迭代没有终点!期待和您一起,见证沐马的持续蜕变!